家庭教育咨询师培训第二天 洞见与实践——教育咨询的深化之旅

今天是家庭教育咨询师培训班第二天的学习，内容围绕“教育咨询”这一核心展开了深度的探讨与实践。与第一天的理论奠基不同，第二天的课程更侧重于咨询技能的实操、案例解析以及咨询师自我成长。

上午的课程由资深家庭教育专家李老师主讲，主题是“教育咨询中的系统视角与提问技术”。李老师强调，家庭教育咨询不同于个体咨询，必须将家庭视为一个动态系统，咨询师需要理解家庭成员之间的互动模式、边界与权力结构。她通过生动的“家庭雕塑”隐喻，让学员们体会到每个家庭成员的行为都是系统互动的结果。在提问技术环节，李老师重点讲解了“循环提问”和“假设提问”的运用，这些技巧能帮助咨询师跳出直线因果思维，引导家庭从多角度看待问题，激发改变的动力。

随后的案例研讨将学习推向高潮。一个关于“初一男生厌学与亲子冲突”的案例被搬上讲台，学员们分组进行个案概念化和咨询方案设计。在讨论中，大家运用系统视角分析家庭互动，注意到父亲的高期望与母亲的过度保护形成的“三角化”关系，导致孩子以厌学来转移家庭矛盾。各组代表分享了咨询思路，李老师逐一进行督导，肯定了思路中的亮点，也指出了实践中容易忽略的伦理议题——如保密原则在家庭咨询中的特殊处理，以及如何平衡多方诉求。

下午的内容聚焦于“咨询师的自我觉察与专业成长”。心理咨询师王老师带领大家进行了一场体验式工作坊。通过“家庭图谱”绘制和角色扮演，学员们反思了自身原生家庭经历对咨询工作的潜在影响。王老师指出，教育咨询师必须保持清晰的自我边界，避免将个人议题投射到咨询关系中。她分享了几个咨询师因反移情导致咨询停滞的典型案例，让大家深刻认识到持续进行个人体验和接受督导的重要性。

培训尾声，班主任布置了第二天的反思作业：整理案例研讨中的收获与困惑，并尝试用系统视角分析自己家庭中的一个互动片段。学员们带着满满的笔记和新的思考走出教室，对“教育咨询”的理解从技术层面深入到系统思维与自我觉察的维度。第二天的学习为后续的实战演练奠定了扎实的基础，让人更加期待接下来的课程。